王张扬是我们班一个很文静且乖巧懂事的孩子，上课很是认真，作业也写的很不错。但唯独有一点让我很是操心：数学学法的最后一题不想写。
说到这学法的最后一题，确实有它的特殊性：和其他题目相比，有一定的难度，所以并没有要求所有同学必须写。这个时候孩子们就会选择不写，因为老师说了可以自由选择。如果是我，我想我也不会写，毕竟站在孩子们的角度来想，作业是越少越好啊，早点写完就可以早点玩。
但站在老师和家长的角度，又想让孩子们尽可能去写一写，尤其是本来基础就还可以的孩子，更应该写写。所以我在昨天的时候就找到了张扬，让她一定要把最后一题写好，而孩子也答应的很好。可今天在批改作业的时候却发现她的最后一题仍然没写，因此我把孩子叫出来聊了很久。
师：昨天你答应了我书写最后一题的，今天怎么没写呢？
生：我不会！
师：你跟我说最真实的想法，我就不批评你，想好了再告诉我。
生：不想写。
师：对嘛，你这样说我觉得就挺好的，至少说出了心里话。现在你说说，李老师为什么这么生气？
生：因为我没有写最后一道题。
师：其实这不是最关键的，主要是你昨天还跟我保证要写，而今天就不写。我对你这言而无信的做法感到非常生气。
孩子低着头没有说话，我接着问到：“你为什么明明答应了又不想写呢”
“我不会写”张扬说着。
“那你跟我说说那个题目你有没有仔细看或者仔细思考”我拿出学法问到。
“我当时看了一遍，感觉不会做就没写了”张扬说到。
于是我带着孩子一起分析这道题目，她的接受能力其实是非常优秀的，只不过是心里有抵触情绪，所以才不愿意写。经过讲解后，她明白了这道题的做法，也跟我保证明天一定完成最后一道题目。
这个时候，周宇轩和徐瑞哲也把写好的东西交到了我这里（昨天让他们写的说脏话的缺点） 。
面对孩子们说脏话到底怎么处理才好？把他们叫到办公室狠狠骂一顿？或许当时碍于班主任老师的威严，会好好保证，但指不定哪天又会说脏话。让他们写说脏话的缺点，一方面可以让孩子们意识到这个行为的不好，另一方面可以让孩子们在这个过程中加深印象，效果或许就会更好吧。
“李老师，周博宇和周宇轩打架了。”刘宇峰在办公室门口叫着。
马上，两人就来到了我的办公室。周宇轩哭的很伤心，周博宇也很是气愤。
“李老师，我耳朵这里有点痛”
“李老师，他也打了我，我的额头也有点痛”
两人一进来就相互说着，周宇轩说周博宇打他，周博宇说周宇轩骂他。两人说个不停，情绪都很激动。
师：宇轩你先去厕所洗个脸，然后再过来。
趁着宇轩去走廊尽头洗脸的这个过程，我跟博宇打了一个赌：
“博宇，我们打个赌，一会儿周宇轩一进办公室你就同他认真地道个歉，我赌他肯定会说没关系。怎么样？”
“好的。”博宇似乎消了点气（我想主要是周宇轩不在旁边吧）。
没过多久，周宇轩来了，周博宇朝他走了过去。“周宇轩，对不起”，博宇说到。
“没关系的”。宇轩的情绪也好了很多，虽然还有点伤心，但却不像刚进办公室那样了。
师：瞧，咱们周宇轩同学还是很大度啊，周博宇同学也很是主动，能够提前说对不起，你们俩都做的很好。现在博宇也去厕所洗洗脸吧。
说完，我又同宇轩聊了起来。
师：宇轩，你看博宇能主动跟你道歉，说明也意识到了自己的不对。你觉得自己有错误吗？
生：我也有错误的。刚才在走廊上玩的时候，他有一下用力很大，让我感觉到了痛，我便骂了他。
师：那一会儿他来的时候你也同他说声对不起啊。
就这样两人你来我往，情绪都恢复到了正常情况，这个时候跟他们讲道理就听得懂、听得进啦。
师：这件事情，你们两人都有不对。周宇轩，你应该跟周博宇讲清楚：他玩的时候把你弄通啦，而不是直接骂他或者打他；周博宇，你不应该先动手打人，玩的过程中有争吵是正常的，但动手打人就是不对。
两个孩子的打架事件就这样很好地解决啦，最后我也给周博宇布置了一个任务：写一写关于动手打架的坏处，明天一早放在我的桌子上。
其实，今天来订正作业的同学也有很多，每一个课间都有很多孩子来问，其中谢乖乖、李彦霆、何娇彦、冀宸瑞、廖俊敏有了很大的进步。但李雨欣、李籽婷、王锦锐等孩子还是不太主动，看来得想想办法了。
番外：
放学的时候刘宇峰和蔡子萌在楼梯口都摔了跤，看来得跟孩子们强调下安全问题了。
后记：
假如你因为学生的某些不好行为而讨厌学生，那么，当你工作开始时，就已结束了。