抄写第66天:《论语》
看到《论语》中的一个孔子教学片断，挺有现实意义。
学生子路问孔子:“听到了就立即行动吗？”孔子说:“不可，你有兄弟父亲在，你得问问他们。”
学生冉有也问孔子:“听到了就立即行动吗?”孔子说:“是的，立即行动。”
学生公西华听了，很疑惑，就问孔子:“子路师兄与冉由师兄问的是同一个问题，您咋给了不同的答案呢？”
孔子的回答，何止是不同，是完全相反的答案。
孔子说:“子路勇猛鲁莽，行动过快，所以要他问问父亲兄弟的意见，慢点行动；而冉有，容易退缩，勇气不足，所以要鼓励他快点行动。 ”
孔子教学，往往因人而异，因材施教。这里的关键，不在于孔子对子路与冉有各自的指导建议。这两人，听了老师的话，听话照做没啥问题。
关键是第三个人的存在，学生公西华的疑问。公西华若只听到老师对某一个师兄的回答，也回去听话照做，那问题可能就大了。
这就如，一个老中医给一个病人开了药，你以后有了类似状况，也直接拿了这药方去配药吃。这，很容易吃出问题。同样的病，各人的身体体质不同，病因不同，所以，中医开的方子，会很不同。
中医开药方，往往一人一方子，因人开药，因病发药。
孔子教学，也跟中医开方同一原理。先要根据当前的情境，当前人的性格、情绪状态、家庭情况综合观察，给出建议。
由此想到，家长需要天天面对的孩子的教育问题。
面对一个孩子的行为问题，不同的书，不同的教育专家会给出不同的方法，甚至完全相反的答案。单独看，似乎都能自圆其说，都有道理，但用了，似乎都没啥效果。
这原因就在于此。不同的孩子出现同一行为问题，根源不一定相同。若家长只会照猫画虎，不看具体场景，不问具体原因，听到一个方法，抓来就用，往往收效甚微。
这，就是孔子教学法的现实意义。不太好学，但需要学。这，能丰富一个人看待问题的视角，储备更多的方法。